Fredriksdal klass 8C2

Patrik och Hugo håller på att planera en undersökning i biologi.
När de har presenterat sin plan kan de genomföra dissektionen.

I planen ska det ingå:

Vad de vill undersöka?
Varför?
Hur?
Säkerhet!
Etik och moral!

Den här gäddan hade kunnat bli dissikerad idag, men
kanske var den här bortlovad till Frankrike eller något annat ställe där gäddan anses vara en delikatess.
Så den halvmeter långa besten fick ligga kvar i sin islåda.





Fiskmottagningen på Matrosgatan 7, tfn 0510-67837

Jag har beställt fisk för avhämtning till nästa vecka.

Kanske blir det dissektion nästa vecka.

Vi får se hur planera går.

Mervi

Kolla alltid in skolans egna hemsida för information!

Till exempel om orienteringen på torsdag.

Vi ses i skogen!

Mervi

Just nu håller vi på med matspjälkning. Bakterieodlingen är avslutad för tillfället.

Inom kort kommer vi in på andning också.

Här håller tjejerna på med att rita av överkroppen och namnger alla organens namn.

De beskriver vad som händer med vilket näringsämne i respektive organ.

Det är viktigt att använda sig av ordet enzym och att namnge näringsämnen.

Till exempel:

 "Enzymerna som finns i magsaften spjälkar proteinkedjorna till kortare kedjor som kallas för peptider."




Att måla och rita är ett sätt att förstärka minnet.

Bra jobbat, tjejer!

Vad är detta? Ett stekt ägg eller vadå?!



Det visade sig att i Hugo och Patriks petriskål hade näringslösningen tagit slut.

Undrar vad det kan betyda?



En ytterligare närbild av samma odling.



Det är spännande att titta på vad som har förändrats efter 10 dagars odling.

Simon och Emil har valt en stereolupp för att spana in sina odlingar.



Albrita och klasskamraterna börjar experimentera med ljussättningen för att få en bättre bild i stereoluppen.



Ibland är det bäst med ljus uppifrån, ibland nerifrån eller bara dagsljus.



Ratten för stereoluppens olika alternativ för ljussättning hittades av gänget.

Bra jobbat!

Nedan spanar Gentiana in sin odling som hon har ihop med Allan.



Nedan ännu en odling med nånga olika sorters odlingar.

Det ludna tror vi är olika former av mögelsvampar.






Snyggt eller hur!

Det luktade... illa. Vi undvek att öppna petriskålarna med tanke på att vi inte visste vad vi odlade. 

Närbilderna på odlingarna togs efter lektion och delvis utomhus.



En annan upptäckt var att petriskålens lock var täckta med vattendroppar på insidan.

Några tänkte genast på laborationen med plastpåsen runt handen. Plastpåsen blev också blöt på insidan. Handen svettades. Levande organismer, liksom våra egna celler, frigör vatten i samband med förbränning, cellandning.



Vore jättespännande att lära sig mer om hur man kan identifiera olika bakterier och mögelsvampar.

Kanske är det någon i klassen som kommer att jobba med mikrobiologi i framtiden!

Jämförelser av samma bakterieodling.

5 dagar efter preparering





Cirka 10 dagar senare är näringslösningen täckt av något gult.



Tänk om vi kunde få hjälp av någon riktig expert på bakterieodlingar.

Vad har hänt i våra odlingar?

Vi gissar och tror så länge.

Joakim har valt att titta med stereoluppen.

Mikroskopet ger en alldeles för stor förstoring.



Med stereoseendet kan man få en effekt som inte är möjligt med mikroskopet.

Är det någon som kan komma på vad det är?



Stereolupp, perfekt, idag!

Elias och Anton har kul och fyndar bkaterier och andra mikroorganismer.

Hahaa! Tänk att det kan vara så kul med NO.

Här ser ni resultatet efter 5 dagars odling.

Snyggt eller hur!




Här ovan syns Elias och Antons fyra olika sektorer med fyra olika organismer.



Vad är denna ludna runskriftsgubbe?!

Kan någon svara på det?

Vi fick tio petriskålar med näringslösning av NO-läraren Elinor Hultberg. Tack!

Dessa hade visserligen redan stått ett par dagar, men vi ville testa om vi kunde odla våra egna bakterier.

Insamlingen påbörjades.



Två och två fick eleverna samla prover genom att skrapa tändstickans ända mot något valfritt.



Bra läge att skoja till den superseriösa bakterieodlingen.

Tändstickan skulle sedan skrapas försiktigt mot näringslösningen i ett för eleven känt mönster.



Efter preparering var det viktigt att eleverna märkte upp de fyra olika sektorerna med olika prover.

Petriskålarna tejpades ihop för att vara så isolerade som möjligt under själva odlingen.



Det här blir riktigt spännande att följa. Vad kommer att hända i skålarna?

Toppenstämning!



Stolta!



Febril aktivitet och sprudlande glädje.



Nu är alla petriskålar preparerade och förseglade med tejp.

Skålarna placerades ovanpå kylskåpet i förhoppning om att temperaturen skulle vara lite högre än själva rumstemperaturen då kylskåp avger värme till omgivningen.



Dags att läsa det som står skrivet om bakterier i boken.



Sidorna 16-26 och 257 är bra extraläsning som dessutom kanske kan hjälpa oss att identifiera vilka bakterier det skulle kunna vara.